教育部官网推广！佛山“科学探究一小时”，底气何在？

　　作为首批全国中小学科学教育实验区，佛山自2023年起在全省率先倡导“科学探究一小时”实践活动以来，通过强化区域顶层设计，系统推进分类实施，落实“时间加法、内容加法、方法加法和资源加法”四项举措，从而实现推动普及“科学探究一小时”实践活动。相关案例《广东佛山普及中小学课后服务“科学探究一小时”特色活动》荣获教育部2025年全国中小学科学教育工作优秀案例，入选教育部中小学科学教育工作信息简报并在教育部官网全国推广。

教育部官网推广截图。

构建“面向人人”的科技教育体系

　　佛山的底气，始于对科学教育本质的深刻认知。在新质生产力对创新人才需求日益迫切的时代背景下，佛山立足“大科学”教育，并未将科技教育局限于少数学生的培优竞赛，而是以科学探究实践为突破口，确立了“面向人人”的普惠性定位，普及中小学科技教育，大力提升中小学科学教育质量。

　　佛山市教育局党委委员、市招生办主任邓锐昌在现场会上明确提出，今年将继续重点打造“科学探究一小时”实践活动品牌，鼓励学校从实验实践、空间场景、社会协同三大类型深入创新，形成可借鉴、可推广的实践案例。

　　这一理念与全国中小学科学教育专家委员会委员、广西师范大学博导、二级教授罗星凯的观点不谋而合，“佛山的科学教育并非追求表面声势，而是真正做到面向人人、扎实落地。”罗星凯教授说道。

　　会议特邀北京师范大学中国教育与社会发展研究院研究员刘强作《科学探究实践与建模》主题报告。她围绕科学本质、探究方法与模型思维，结合全国青少年科学探究建模能力大赛，提出AI时代要培养青少年问题意识、多模型思维与综合实践能力，引导学生从数据到智慧进阶，提升观察、实验、创造、协作等核心素养，为未来发展筑牢竞争力。

　　现场会上，顺德区教育科学研究院装备与信息化室主任李伟斌和南海区南海实验学校党委书记杨剑分别就区域推进和校级实践作了中小学科技教育、实验操作考试，全段贯通、全员探究开展拔尖创新人才培养方面的经验交流。与会代表现场观摩了南海实验学校初中生物学实验操作考试模拟考和考点标准化验收样例展示，现场体验了2026年佛山市青少年科技运动会启动会及南海实验学校科技创新项目展示。与会代表还现场观摩南海实验学校吴桐老师所开展的科技教育跨学科融合公开课《追光·逐电——“校园节能小工程师”日志》，佛山大学食品科学与工程学院原院长、教授聂呈荣，广东第二师范学院物理学院教授罗质华分别作了精彩的点评。

　　为构建面向人人的科技教育体系这一目标，佛山构建了“制度保障+资源整合+评价引导”的三位一体体系。活动现场，佛山市教育局电化教育站站长区建峰作了题为《聚焦“科学探究一小时”，打造青少年科创成长的数智星途》的工作任务部署。他明确提出要落实全市中小学STEM教育实施方案、推广科学探究实践典型案例、推进实验教学改革、普及青少年科技运动会，开展中小学STEM教育创新人才培养计划等，从课程、场地、师资、应用等多方面提供支撑。

　　硬件设施的持续升级与师资队伍的专业成长，为“科学探究一小时”实践活动提供了坚实支撑。近年来，佛山加大教育投入，打造了一批高水平的科创空间与创新实验室。

　　作为活动举办地的南海实验学校，依托“先为课程”与“云谷书院”贯通培养体系，配备了70余名大科学类师资、21间创新实验室，还联动仙湖实验室、高新企业等校外力量，构建了学段衔接、资源充沛的系统化服务。南海实验学校副校长李锦健介绍，学校通过科技节、科创空间实操、农耕试验田探究等丰富场景，对接省级实验室仙湖实验室资源，搭配“院士课程”、名企研学等活动，让探究走出课堂。

　　而顺德区西山小学则另辟蹊径，面对校舍老旧、空间不足的难题，打破空间壁垒，建有藏有400多种贝壳的全国小学首家校内贝壳博物馆，更打造了农业创客公园、种子馆、智慧空中农场等五大融创中心，鼓励学生在真实的绿色农创场景中实现“做中学”。

　　在师资建设上，佛山通过科创+实验“双师型”教师队伍的培养计划，合共培养了超过1700多人的科学教育创新人才，结合中小学实验教学精品课评比、科学教学优秀案例展示、创新实验技能展演、优秀自制教学具评选等交流平台，提升教师的实验教学能力与科创指导水平。

　　面对人工智能纳入教师资格考试等行业新变化，罗星凯教授建议教师“回归教育本质，坚守‘没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习’的核心理念，立足活动育人、实践育人”。

家校社协同育人，让科学探究实践真正“活”起来

　　校内外协同的育人生态与丰富多元的实践场景，让科学探究真正“活”起来。以顺德区容山中学为例，该校将“科学探究一小时”纳入三年发展规划并课程化实施，依托天文特色打造多元课程，联动高校与校友资源建设特色创新实验空间，以真实问题驱动开展分层实验、沉浸式实践探究、校企社协同活动。

　　在社会协同层面，佛山充分利用本地产业优势与科研资源，推动季华实验室、仙湖实验室、佛山大学、高新企业等与中小学校共建实践基地，开展科学家进校园、研学实践等活动，让学生近距离接触前沿科技。

　　在家庭层面，家长的支持与参与成为科学教育的重要助力。南海实验学校5年级学生家长郑女士分享道，孩子参与“科学探究一小时”实践活动后，会将水火箭比高等科学小制作带回家，自主准备材料、查阅资料、设计并实施实验，并在制作中不断改进。郑女士表示，“科学探究一小时”、科技研学、科学家进校园等活动拓宽了孩子视野，让孩子养成了探究习惯，团队协作与解决问题的能力也显著提升，家长在陪伴中也实现了同步成长。她深深感受到“科学探究一小时”实践活动的价值——它不是给孩子增加额外的负担，而是点燃了一把火，让孩子主动去探索、去尝试、去创造。这把火，照亮了孩子通往科学世界的路。科学探究，从一个小小的水火箭开始，却可能通往无限广阔的星辰大海。

　　学生的成长与转变，是佛山推行“科学探究一小时”实践活动最坚实的底气。南海实验学校高一年级学生刘金源便是其中的受益者，得益于互联网平台的传播与学校“科学探究一小时”实践活动培养，他对科学探索展现出浓厚兴趣，曾自制实验装置、筹备科技节生物展示，在各类实验与科创活动中不断成长。

　　他认为，“学校实验实践教学能激发兴趣，老师的指导为科学探究提供方向，扎实的学科基础与自主探索精神相辅相成”，未来他将继续保持对理科科学探究实践的热情，在科学探索之路上稳步前行。

　　容山中学科创负责人高健表示，自“科学探究一小时”实践活动实施以来，学生的科学兴趣与创新能力显著提升，教师的角色从知识传授者转向课程设计与探究引导者，家长的支持度也不断提高，逐渐形成了可复制、可推广的科学教育实践模式。

2026年佛山市青少年科技运动会启动仪式现场。

　　广东省教育装备中心副主任黄晓滨在现场会上指出，要以“科学探究一小时”实践活动为切口推动“大实验”教学改革，以“面向人人的科技教育”为突破持续做好科学教育加法，在新质人才培养的“沃土”中凝聚实验操作考试的社会共识。

　　当前，佛山正以教育部中小学科学教育工作优秀案例推广为契机，持续打造“大科学”教育、“大实践”教学生态体系。在科学教育的道路上，佛山正以扎实的实践、创新的举措，书写着面向未来的育人答卷，为全国中小学科学教育实验区建设工作提供着可借鉴的“佛山经验”。