佛山市顺德区叶霖佳小学 黄惠玲
摘 要 ：随着信息时代的来临，面对知识激增的挑战，学校的教学目标不仅是向学习者教授所学的知识，更重要的是把学习者培养成为一个具备终身学习能力的人，亦即具备独立进行搜集、加工、处理、利用、评价信息的能力。这是培养学生创造能力的关键。随着课程改革的深入，特别是随着研究性学习的开展，学校图书室越来越为学生们关注、关心。可是，在一些小学里，图书室还没有落实到位。经调查发现，小学图书室普遍存在藏书不科学、环境不好及管理不到位，且不用说网络信息的开发。为此，站在读者和学生的角度来分析，就小学图书室的建设和管理谈谈自己的见解，希望能加强小学图书室的建设。
关键词:环境 藏书 借阅
一、 环境调查
当你在大街上匆匆的走过时，看见一个风景宜人，鸟语花香的公园，相信你没有到公园走走的念头，都会被眼前的氛围感染，不知不觉的踏着腿，在公园里慢慢的游走。一个好的图书室也应该有一个好的读书环境。但据我了解，农村小学的图书室一般建在教学楼的顶楼，日晒非常的严重，特别是中午之后，打开门，就一股炽热，就算把风扇开得最大，别说坐下看一两个钟头的书，就是10分钟找找书也难熬。图书室的占地面积也不大，一般比课室大一点，有些更是课室大小，几十个人进来找书，就能围个水泄不通。谁好有心情在那里看书？
二、藏书情况调查
空有一个外壳漂亮吸引人是没有实际的作用的，还必须有内在的实际。调查结果如下：
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自然科技类 |
文学类 |
历史类 |
教学辅导类 |
其它 |
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A学校 |
9 % |
10% |
23% |
12% |
46% |
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B学校 |
10% |
11% |
21% |
15% |
43% |
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C学校 |
11% |
8% |
17% |
8% |
56% |
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D学校 |
27% |
10% |
12% |
17% |
34% |
调查显示，目前小学图书室藏书存在以下问题：
（一）藏书结构不够合理。因为多年受应试教育的影响，一些小学图书室藏书以试题、题解、教参为主，而随着小学课程的调整、教材、教学大纲的变化，这些书即使年代不算久远，也早已失去了原有的参考价值。相形之下，能够继续使用的只有文学名著这类图书。
（二）藏书量的问题。单从数量来看，已达到《中小学图书馆（室）规程》的要求， 但通过调查，大部分学校为了达到数量要求，把一些发剩的教科书也放在书架上 “充数”。还有一部分是学生捐出了的书，质量可想一半。
（三）图书陈旧。99%的学校图书室，陈旧过时的图书过半，“普九”时购买的图书就算是比较新的书了。这些几乎无人问津的旧书上落满尘埃。这类书虽然陈旧，几乎没什么利用价值，但学校也不敢剔除，否则上面来检查时数量无法达标。
图书品种单一、内容陈旧，很难激发起学生的阅读积极性，而读书的兴趣要从小进行培养。这也正如教育家们所说的那样，各种能力的培养，有一个“最佳时期”，错过了这个“最佳时期”，教育效果就差多了，甚至没有效果。而这种现状又如何去叫人培养学生读书的兴趣呢？教育家苏霍姆林斯基曾经说过：学校，首先意味着书籍。“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。”由此可见阅读书籍对学生，更甚是老师的影响。
三、关于学生借阅图书的情况
学校图书室管理人员基本是由其他老师兼任且人员不稳定，缺乏专业的图书管理知识，从而影响了学校图书室的有效利用。多数小学图书室人数配备还达不到《规程》中要求的最低标准，专业图书管理人员的缺位，致使学校图书馆不能充分发挥效益，造成图书资源的浪费。现在许多农村小学，图书室的开放工作还很不够。农村小学图书配置固然还需要加强，随着“普九”的深入，学校图书室多少都有一定量的课外书。但更关键的是，有些学校领导对图书工作的认识不够，认为多一事不如少一事。再加上目前农村小学教职工编制较紧，这也就给图书出借带来很大的困难 , 造成了成千上万的图书躺在书架上睡大觉。在借书的时间上，学生特别感冒，学校的图书管理员往往由于怕麻烦，怕好书借出去收不上来造成遗失，因而开放图书室的时间短，图书室经常是关门上锁。有些学校甚至没有开始图书外借的权利。
一个好的图书管理员就是一个播种者，能在孩子心中撒下热爱读书的种子。图书管理员不只管理图书，还应发自内心地关注教育热点，关注教学活动，积极参与到教育实践中，扩展图书室的教育职能。
四、对策与建议
受经济、管理等各项因素的制约，要在短时期内彻底改变小学学校图书室的硬件设施、人员素质、经费拨款等现状是不现实的。如何在现有条件下实现图书馆效益的最大化，是我们应该积极思考的一个问题。在调查走访中，很多基层学校的领导、老师在实践中摸索出一些经验，如：
（一） 环境布置
图书室要宽敞明亮，并考虑考虑防火安全。图书摆放有序整洁，座位编排恰当，能有独立空间和集体空间，适合不同学生的需要。图书室的资料必须开架陈列，放在方便读者拿取的高度。墙壁上可贴一些好书推荐，还可以设一个留言板，把你最近看过而且值得推荐给同学的书名写上去，还可以发表一些见解或感受等等，与同学共同分享。
就自己而言，有时候喜欢一个人静静的看书，享受那种恬静；有时喜欢在一群人里，迷失自己。走进图书室，如果没有目标的话，惘然不知所然，蜻蜓点水，随便翻翻。有时这可能也是一种乐趣，但对小学生来说，有个方向性总是好的，通过一些渠道的介绍，他们可能对某些书更感兴趣，从而更主动的翻阅。
（二）合理配置图书
目前，好的图书价钱一般都比较贵。而本区的很多小学之前为了搞好校园文化建设，经费变得尤为紧张，要让学校拿出一大笔经费购买图书有相当的困难。但方法还是有的，起码可以从以下几个方面解决缺少图书问题。1、学校领导首先要重视对学校图书室的建设，全体师生最好能编订好“学生阅读书目”，严格把好“进书关”，每年挤点经费购买一些新书，以充实自己学校的图书；2、发动社会、家长捐献一部分适用的旧书；3、号召学生用零花钱，压岁钱购买自己喜欢看的书，看完后捐给学校图书室；4、可以到网上采购图书，这些书价钱往往比书店里的价格便宜很多；5、把同学们订阅的报纸、杂志收集起来装订成册，充实图书。
（三）多种形式，灵活管理图书
（ 1）聘请小助手管理图书。学校四、五年级各班选派几名责任心较强的同学中午、下午放学后，双休日轮流到图书室协助图书管理员办理图书出借手续。这样既可以减轻图书管理员的负担，方便同学借书还书，还可以锻炼同学们的管理能力。
（ 2）图书下班分散管理。由各班班主任带领本班各研究专题的部分学生，到图书室进行借阅，并做好登记。人员、书籍一月轮换一次，所借图书放在班级图书箱里，由值日班委负责出借图书。这样借率高，图书发挥的作用最大。在一、二年级的每个班，我们更应重视建设好这个“图书角”。因为在某个时候、某一个学生最需要读的只有唯一的，适合他的具体情况的那本书，而低年级学生毕竟年龄还小，这时候只有教师最了解自己的学生应该读什么书。只有在书籍成为学龄初期儿童的最有吸引力的精神需要的地方，才会有学习的愿望，这种愿望才能确立起来。
（3）图书在身边。曾经到过一些城市小学学校参观，发现他们把图书安设在走廊、大堂等等学生休闲的地方。学生玩累了，坐下来，随手拿本书看看，多写意的享受啊！可能很多学校领导会担心，这样子书本不就很容易旧或烂掉了吗？但请问书的价值不应该就是这样吗？难道你想把图书藏在图书室里当标本吗？
参考资料：
1.苏霍姆林斯基：《给教师的 100条建议》，教育科学出版社，2000年1月；
2.田茂宏：《应重视农村学校图书室的管理工作》，《湖南教育》 2001年第17期；
3.孟秀玲：《农村初中生阅读状况令人担忧》，《人民教育》 2001年第11期。
