佛山市三水区云东海街道杨梅小学 陆清霞
内容摘要：图书室是学校教育不可缺少的重要部门，担负着教育教学服务的任务。对于农村学校来说，图书室是学生课外活动获得信息，提高素养的重要场所。所以农村学校应充分发挥图书室在素质教育中的作用，深化图书室管理，为学生营造良好的阅读氛围。为全面提升学生综合素质，创建和谐校园发挥应有的作用。
关键词：农村学校；图书管理；阅读 和谐
一、树立长期发展观念，确保图书室的经费投入
我校是农村小学，原有的图书藏书阅览室是流动的，藏书量不足1000册，藏书不能及时更新，藏书质量差，质量得不到保证。没有合规格的图书架，图书分类编码也不是按中图法搞的。以及其他一些主客观因素，致使图书室有效利用率低，每天阅览人数非常有限，有时几乎寥寥无几。为之，校长为了让图书室在学校素质教育中充分发挥作用，使图书室成为育人的营养基地，教师学习进修的园地。对藏书育人高度重视，提出了创建合格图书室，把图书室建成藏书育人基地的奋斗目标。
1、深入发动，形成共识。
近年来，校长非常重视学校图书室的建设，多次在教师会议上提出了创建任务。校长认为图书室虽然有了固定的场所，有了一定的藏书量，但数量、种类远远不够，使用流通率不太高，学生减负以后课余时间怎么安排，必须增加学生课外阅读时间。现在必须转变观念，为办好合格图书室而努力。大家认识到图书室在学生求知、审美、陶冶情操、塑造主体人格和提高综合能力、丰富知识、提高学生整体素质以及教师教育教学的资料参考、进修学习中可发挥其他任何学科都不可替代的作用。取得了共识，事情就好办。
2、投入经费，搞好建设。
在提高认识的基础上，梁校长亲自出马对建设合格图书的工作作了具体安排：（1）联系街道，投入经费，新购书2000余册，补充了书源，图书更新，保证了图书的系统性、完整性，尽量满足教师的教学参考用书和拓宽学生知识的书籍。又请人做标准书架、目录框、书立等，解决了藏书难的问题。（2）将二楼采光最好的大教室作为学生大阅览室，室内设备齐全，藏书、阅览面积增加50平方米，保证了师生阅览容量。现在藏书近一万册，生均藏书25册，阅览室对学生开放时间超过15小时/周。学生借书踊跃，日均流量达到100人。
二、提高图书管理人员素质，提供高质量服务
图书管理人员是人类知识信息的传播者，是为不断发展和丰富人类文明而服务的劳动者、创造者。图书管理人员和学校学科教师一样，对学生的健康成长起着积极的推动作用甚至是不可替代的作用。因此，图书管理人员要不断提高自身素质。
首先要加强文化知识和专业业务理论学习。人的知识越广博，修养程度就越高。要积极地接触新理念，学习新知识，研究新问题，交流新经验，可以使人格得到不断优化。图书管理人员不仅要学习系统专业知识，更要博览群书，在提高专业管理水平的同时，努力提高文化素养，以自身的“长流水”，来引领学生的 “新潮流”。
其次，图书管理员应打破传统管理的模式，更新观念，与时俱进，以人为中心，以信息为基础，以知识创新为目标，制定知识管理的目标、计划和措施，加强知识集成以产生新的知识，帮助学生读者在图书室中找到自己所需的知识信息，并帮助学生读者进行分析，为其提供有效的知识服务，使自己真正成为知识分析家、知识管理者、知识领航员，成为具备知识管理与创新能力的复合型人才。
另外图书管理员要热爱图书管理工作，热爱学生，充分认识到自己所从事的工作的重要性。在工作中应做到热忱、耐心、细致、周到、有问必答、百问不厌的优质服务。为学生营造一个和谐舒适、健康向上的阅读环境，在与学生交往过程中感染学生、教育学生，以自身的师德修养润泽学生，使学生在潜移默化中得到人格的熏陶。
三、健全各项图书管理制度，有效开展借阅活动
“没有规矩，不成方圆”，无论是国家、学校，还是图书室，都一样需要。图书室没有了制度，就不能保证图书室的正确使用。于是针对图书室的管理工作，学校成立了专人负责的管理模式。制定一系列规章制度，包括《图书馆管理制度》、《图书借阅制度》、《图书维护与赔偿制度》等等，逐步将图书室管理工作规范化、科学化，为正确、高效地使用图书室、阅览室提高有利的保障。
1、建立目录检索功能。
建立科学的目录检索系统为读者利用，可以缩短检索时间，提高图书管理效益。以目录分类号为标目的款目称为分类款目，它是组成分类目的重要成分。根据我农村小学的实际情况，没有必要用大型的系统来管理，但我们一样建立了《图书馆管理目录》数据库，记录图书的类别、数量和新旧程度，并印发相应的《图书目录》供各班学生查阅，另各存一份于图书室负责人手中和图书馆处。图书经过分类和命号后，这样就方便于平时的检索，又便于图书的补给与更换。
2、借阅制度。
实行凭证借阅、老师代办借阅和集中阅览三种形式。
凭证借阅，就是每位学生根据自己所办得的借阅证，在自己班级规定借阅时段自己到图书馆自主选择借阅，借阅后，借阅证夹到被借书籍位置，待到下次借阅更换。
教师代办借阅，就是教师根据自己教学需求，要求学生集体阅读一些专题型资料时，可由任课老师凭自己的借阅证到图书室代办借阅，借阅所得图书由代办老师发放给学生并回收归还图书馆。
集中阅览，就是语文老师根据自己上阅读课的需求，要求带学生到图书室阅览图书的，可到图书馆负责人处借取钥匙，到图书室阅览。在图书阅览过程中，图书室所有事情由该老师负责。阅览结束移交钥匙时，负责人将对图书室进行全面审查。
3、图书维护与赔偿制度。
平时由图书负责人自己不定时对图书进行审查，对一些损坏严重的图书进行修复或上报处理。学校再定时审查图书室管理工作，一般为每半学期一次，由学校总务处根据《图书馆管理目录》到图书馆进行审查，及时更换图书或补给新图书。对于损坏、丢失图书的教师或学生，要求根据《图书维护与赔偿制度》规定进行赔偿处理。
4 、学生参与管理，提高藏书效率
推选学生图书管理员。学生图书管理员不是由老师指定由某某担任，而要通过自愿报名，经过培训考核，再任命图书管理员。通过培训考核的学生图书管理员，学到了管理图书的知识，掌握管理图书的方法，培养了他们的观察能力，组织管理能力，语言表达能力，树立了全心全意为他人服务的思想。让学生加入到管理图书的工作，为图书室管理工作的开展输入了新的活力，学生为学生服务，可吸引学生读者来室借阅图书，提高了学校图书的使用率。
5、期末总结评比，改进服务方法
期末总结回顾一学期图书室管理工作，在取得成绩的同时，也找出工作中的不足和问题，不断改进图书管理工作，努力为学校教育教学工作服务；统计分析学生借书情况和借书次数，计算学校平均借书率和班级平均借书率。表彰优秀图书小管理员和优秀小读者。
三、加大力度，营造读书氛围
1、学校除分配了一位责任心较强的老师任图书管理员，全面负责图书室管理工作外，还在每班择优录取一位同学担任图书管理员，统一完成班级图书角的主题借阅工作，以便协助各年级的主题阅读活动的开展。另外为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，各班按学校的要求，采取让学生自带一些，学校图书室借一些的形式，让图书更接近学生生活，建立班级图书角，使学生更加方便阅读。班级图书角由班级图书管理员管理，每班根据自己班级的特点制定自己的班级图书管理制度，鼓励学生借阅图书，教育学生读书、爱书。同时，在班与班之间进行“图书漂流”，提高图书的流通率。
2、加强校园墙壁文化的建设，营建书香校园的氛围。在校园图书室、公共墙壁及橱窗，教室的显著位置统一装饰精心选择的有关读书的名言警句，伟人、科学家的肖像。使学生时时刻刻与文化相伴；在每个班级前后黑板，有学生每日读书一得；我们还号召各班重视黑板报的文化阵地建设，在每一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想。同时，学校多次开展以“读书”为主题的中队黑板报评比，广播站每周一次播出读书专栏节目，校园网开辟了“缤纷校园”专栏，宣传读书的乐趣与作用。
四、提高室藏图书品位，为培育学生健康人格提供精神食粮
“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞文学使人善辩，知识能塑造人的性格”（培根：《培根论人生》上海人民出版社1983年版）。我国中小学长期受“应试教育”的影响，一度曾片面追求升学率，相对来说忽视了对学生的人格教育。图书室是学生的第二课堂，可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，培养学生的兴趣，陶冶学生的情操，使学生的思想变得更纯洁、健康，人格变得更健全、完善。丰富、优秀的藏书是培养学生人格的必要条件和物质基础。为此，我们十分重视提高室藏图书的品位。
第一，购置人文科学书籍。我们舍得投入，订购了领袖著作、中外名著、名人传记、革命回忆录、中华传统美德故事、《爱心与教育》、《师生沟通的艺术》、《班主任工作漫谈》等书刊，大到人生、价值观，小到礼仪、礼节，使师生在优秀文化的熏陶中，正确地认识人与社会及其相互关系，正确地认识自我，超越自我。
第二，重视新添图书质量。歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”相反，一本坏书，又可能把一个人引入歧途。要确保为学生提供健康向上的精神食粮，真正做到“以科学的理论指导人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。因此，我们采购图书坚持思想性、科学性和针对性原则，不听图书市场的摆布，对淫秽、色情、暴力等图书，予以坚决抵制。
第三，完善室内物质条件。我们努力扩大图书、阅览室面积，扩建了阅览室“悦读宫”、“成长宫”，创设了高雅的文化氛围，改善了学生的借阅条件，图书室、阅览室环境明亮、洁净、安静，学生带着求知的渴望，在优美、文明和谐的环境中欢欣而自由地驰骋于书的世界，增长知识，陶冶情操，如沐春风。
五、善于引导学生阅读，培养学生阅读创新能力
小学图书室是培养学生创新能力的重要场所。很多事例告诉我们，在进行一项课题研究之前，如果没有掌握足够的信息，没有进行必要的文献调研就会走弯路，造成重复劳动和人力、物力、财力的浪费。由此可见，创新离不开信息，而信息是创新的源泉，要培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，获得信息是最为重要的。而小学图书室在培养学生的信息素质方面起到重要作用，门类齐全的各种文献是学生获取信息的基础，开展的各种服务对学生获取信息、了解文献知识和文献线索，熟悉所需要的文献信息源等提供了方便。并使学生能够借助各种检索工具和通过各种渠道获取文献和信息，提高对文献信息的利用能力。可以帮助学生增强创新意识，提高他们的创新能力。
1. 利用新书介绍，图书宣传栏、黑板报、红领巾广播站等向学生推荐健康的读物。如，我校利用每周五的红领巾广播时间，向学生推出了《新书介绍》、《书海导行》等节目，把最新最好的图书推荐给学生，学生纷纷到室借阅。同时我们结合学生的阅读热点，购入一些科普知识的卡通、漫画图书，如《漫画金头脑》、《漫画大自然探险》、《文明史探险》等，深受学生的喜爱，使学生盟发创新意识。
2. 做好日常咨询导读工作。走入图书室的学生们时常会问，有否这或那般社会上所流行的图书。对此，我们总是耐心地给予解答，并根据他们的阅读能力推荐不同的图书。如：1－2年级的书目是，图文并茂、生动有趣、故事性较强的图书；而高年级的书目是各种科普读物，文学作品、课外阅读指导等图书。
3. 开设阅读指导课。系统指导学生如何选择自己所很需要的图书，如何正确阅读，如何利用图书解决学习、生活中的问题等。我校图书室在学校领导的统一组织下，配合课改并在各班开设阅读指导课，把图书室的阅读与课程学习结合起来，一方面引导学生学会如何正确阅读，另一方面培养学生将课外阅读与课堂学习相结合，巩固并拓展所学的知识，增长学习能力，创新能力也得到了提高。
六、开展多样阅读活动，为培育学生健康人格提供有效载体
读书活动可增强学生的图书室意识，保持图书室的生机活力，扩大图书室的社会影响力。对创建和谐校园、净化校园风气、形成良好的社会风尚具有积极的作用。读书习惯的养成、读书活动的开展，是校园全面进步的重要标志之一。学校图书室开展有意义的读书活动，为学校的精神文明建设创造良好的氛围，促进校园和谐发展具有十分重要的意义和作用。而小学生正处于一个可塑性大，辨别力不强的时期。学校图书室要充分利用自身优势，开展丰富多彩的课内外阅读活动，丰富学生的精神文化生活，使他们的人格得到健康发展。
一是室内阅读。我们排出了各班学生进图书室、阅览室的安排表，保证全校学生都有借阅的机会与阅览的时间；对学生进阅览室阅读，我们指导学生选择适合自己的阅读方式方法，边读边想，适当摘抄优美词语、写读书心得，真正做到“不动笔墨不看书”。
二是网上掠读。进入信息时代以来，电子阅览室应运而生。如何引导学生进行电子阅览，成了我们每个教育工作者必须面对的新课题。一方面，我们加强了电子图书库等资源库的建设，让学生有内容看；另一方面，我们对学生进行电子阅览加强了指导，指导学生如何上网搜索、怎样正确选择网站进行阅读等技能技巧；再一方面，我们引导学生健康上网，健康成长。
三是拓展自读。学生进行课外阅读，仅仅依靠在阅览室阅读是远远不够的。“课外阅读”，顾名思义就是要利用“课外”进行“阅读”。因此，我们积极组织、发动学生利用课间、午间，特别是双休日、节假日等时间，开展读中外名著以及《中华百图传》《爱心与教育》等书籍活动，将学生的阅读活动，课内与课外结合起来，校内与校外结合起来，书本与生活结合起来。
我校还以图书室为中心，以各班为阵地，以学生为主体，以教师尤其是图书管理员为主导，每月展评学生的读书笔记；经常举行讲毛泽东、周恩来、爱因斯坦、居里夫人、雷锋、张海迪等领袖、科学家、英雄模范人物刻苦学习，人格高尚的动人故事、交流读书征文等活动；并且学校开展了“阳光少年在行动——快乐阅读”、“爱祖国，迎亚运”、“与法同行”“与环保同行”等主题读书活动，同学们用读书笔记、读后感、诗歌、漂书登记卡等形式记录自己读书的感受。从一本本厚厚的读书笔记中，我们可以看到学生读书的愉悦，收获的满足，成长的足迹。这些系列读书活动的开展，激发了学生学习的积极性，收获了学习成果。仅今年就有40多人次获区级以上各项奖励。
我校通过创建活动，改善了图书室的硬件设施，丰富了师生们的精神食粮，促进了教学相长和学习风气的形成。在今后的工作中，学校将按照广东省中小学合格图书馆（室）建设标准，一如既往地加强对图书室的管理和投入，使其真正成为师生们的第二课堂，为全面提升学生综合素质，创建和谐校园发挥应有的作用。
