浅析中学图书馆开设阅读指导课的意义

 

佛山市三水区河口中学  黎顺娣

 

        随着中学课程改革不断深化，语文教学逐渐改变了单一的课堂教学模式，培养学生养成终身学习的习惯和能力成为了关键。让学生在知识的海洋中畅游，采撷知识，开阔视野，陶冶情操。使学生热爱阅读，享受阅读的乐趣，图书馆是学生阅读学习的重要地方，图书馆是课堂学习的延伸、拓展和深入，图书馆要通过增加各类各样有益的藏书，吸引更多的学生到图书馆来看书，拓展知识面，学到更多有益的知识。

图书馆作为学校里藏书最多的重要场所。在大力推进素质教育的今天，在深入进行课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读活动已成为教育工作者的共识。如何正确引导，这是教育工作者在教学中必须思考的问题。以前有很多学生从不去学校的图书阅览室，更谈不上去图书馆借阅图书，对自己学校的图书馆没有了解。开设阅读指导课，可以让每个学生兴趣浓厚地，了解图书馆，学会利用图书馆，使学校的各项资源充分利用人人共享。从而促进他们形成良好的阅读习惯，达到增长知识的目的。

      摘要《中小学图书馆(室)规程》中明确指出：“组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，包括图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。有条件的学校可以开阅读指导课并纳入教学计划。”

 

      激发学生的学习兴趣，是影响学习活动最活跃、最重要的因素之一，当一个人对一件事感兴趣时，就会产生一种喜欢和愉快的心情，同样，学生只有对阅读真正产生兴趣，才会从被动学习转化为主动学习，兴趣不是生来就有的，是后天培养的，这当中也要营造一个积极学习的氛围。我们可通过以下几个途径来培养学生的阅读兴趣。

      1、增加藏书、摘其中引人入胜的内容进行宣传。

      图书室定期购进各类新书，增加藏书，保证图书的保有数量，才可能使同学们有书可读。可根据同学们的阅读兴趣，采取适当的形式和向同学们介绍新买的书，如开设图书宣传栏，定期制作、图片信息，传递给同学们让同学们在图书馆找到其喜爱读的书，除了在图书馆显眼的位置张贴名人名言，还要在课室及公共场所张贴，使学校营造一种积极学习的氛围。开辟新书展示区，根据学生的兴趣向他们推荐中外名著的简写本、科普读物、童话、寓言、故事等，向高年级学生推荐中外名著与经典、名人传记、散文、杂文、诗词等，划分不同类型的图书。从而激发学生阅读图书的兴趣，图书馆的宣传工作，打开知识宝库的大门，让学生在阅读中长见识，明是非，增智慧。因此图书馆工作人员应和专任老师相互配合。

      2、培养同学们独立阅读的能力，注重配合课堂学习做到有的放矢。

      培养同学们独立阅读学习的能力，注重情感体验，形成良好的语感，学会多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，得到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，我们图书馆积极配合语文科教学，坚持图书馆天天开放，并且为各班订做小图书架，并由各班的学习委员担任管理员，学习委员可根据语文课外阅读大纲的规定和教师推荐的书籍，定期到图书馆统一借书，做到班上每人都能读到好书，阅读量大的同学还可以凭借书证到图书馆自行借阅图书。这样同学们在阅读中增长知识的同时，也体会到了阅读的愉悦，根据我们的统计记录，这两年学生到图书馆借阅的人次不断增加，读书热情十分高涨，从过去每学期人均借书不到8册，增到人均借阅达13册。

      正确地选择一本好的书，是学生深入读书、赏析的前提。中学生的知识面窄和社会经验的不足，还有其生活阅历及审美能力等方面的欠缺，如果缺乏必要的指导就会导致学生误入歧途，还会影响学生阅读的兴趣，因此帮助他们选择合适的书籍是很重要的。

       1、注重选择一些与课堂学习和思考的参考书籍。

中学生正处于求知识，打基础的时候，教科书的内容比较有限。其内容是我国教育工作者经过长时间的教学，积累，实践编写而成的，有些的教学内容与现实社会差距较大，不能满足当前学生的需要。作为一名中学生，应当掌握好课内要求的知识，但这是不够的，须有图书馆的营养补充。

       2、加强图书馆在学校教学中的重要作用。中小学图书馆的主要读者是青少年学生，图书馆大量有益的书能帮助学生提高读书写作能力，丰富学生课外生活，开阔视野，增长见识。中小学生的知识主要来源于两个方面：首先是从课堂教学中获得，其次是来自课外学习。是以课本为主，参考书为辅的，通过老师在课堂上讲解范文，教会学生阅读、分析的能力，提高写作水平。而要真正提高学生的文化素质和写作水平，除课内阅读外，还得让学生广泛接触课外书籍，以获取各类知识。课外阅读是学生获取知识的一个重要来源，它的重要性和课内阅读不分伯仲。多数学生把课外阅读作为自己课外生活中的重要内容，他们渴望在课外书里学到更多的知识，并获得精神上的享受和情感上的陶冶。

      3、活到老，学到老，同学们迟早要走出校门，走向社会，教师不可能跟随他们一辈子，他们今后的人生道路还很长，他们在工作实践中还会碰到很多问题、很多搞不懂的东西。他们今后怎么办？只能自学。今天，我们就要培养他们自主学习的能力、自我探索的本领，这也是我们教学的目的。

      中小学生在阅读中存在一些问题，他们课业负担重，没有太多时间阅读课外书，一般中学生的课外阅读可分为指导型阅读和自主型阅读两种，指导型阅读是老师指导下进行的，大多与课内学习配合，比较有明确的目的性；自主型阅读是学生完全按照自己的意愿进行的，有可能出现阅读的随意性和盲目性。根据教学大纲和教学进度，不同时期对不同年级段推荐不同的课外读物，把课外阅读与课文教学、写作教学以及听、说、读、写等方面有机结合起来，使它们相辅相成。

      1、增强对同学们阅读方法的指导。

      很多同学的课外阅读都是随意的，没有明确的阅读目的，而获取最佳阅读效果的主要途径是科学有效的读书方法。因此，图书馆在开设阅读指导课时应对学生进行阅读方法的指导，要根据中小学生的实际情况，有针对性地培养他们掌握一些行之有效的阅读技巧。择优选取，形成自己独具风格的阅读方法。

      2、增强指导同学们做好课外阅读笔记。

      大部分同学们，平时看了许多书，知道了很多材料，但往往要用时又模糊不清，记忆混乱。这是由于平时没有做好读书笔记的习惯。指导学生做读书笔记是课外阅读的一个重要组成部分。我国古人有一条著名的治学经验，叫做读书要眼到、口到、心到、手到。手到就是指做读书笔记。俗话说“好记性不及烂笔头”。做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累有用资料，提高分析问题和解决问题的能力。还要启发学生对学习心得进行归纳、整理、把自己理解最深、感触最大的体会写出来，这样既可加深对原书的理解，深化认识，又有助于提高写作能力。

      3、开展演讲、作文比赛，组织交流同学们的读书心得等活动。

     学校可定期组织学生开展读书心得交流、演讲比赛、作文等等。通过这些交流活动提高学生的各种能力和展示读书才华的机会，这样学生就会产生一种强烈的自豪感，激发了他们的读书兴趣。参加各种读书活动又可以推动和促进学生的课外阅读活动，这样学生的读书积极性明显地得到提高，也促进了他们学习成绩特别是语文写作能力的提高。

      2008-2009学年学生及学校参加各类竞赛获奖情况（摘录）

 

      真正给学生一个“自主探究，自由发挥”的空间和余地，给图书馆一个“合适”的位置，使其与课程改革“相依相伴”，让它真正成为学生阅读学习、查找资料、增长知识、培养能力的场所。中学图书馆应培养学生浓厚的阅读兴趣，帮助学生选择适合的优秀的课外读物，掌握阅读方法，让阅读伴随人的一生。

 

[参巧资料]

 《中小学图书情报世界》2009年3月出版

  《世界教育信息》

  《图书馆学刊》

  《读者》

  《青年文摘》

   《微型小小说刊》