佛山市顺德区容桂街道容边小学 郭孟莹
【摘 要】歌德说：“读一本好书是和高尚的人谈话。”图书馆上村居小学学生本开阔学生视野、培养学生阅读能力的最有效的地方。然而，图书馆的空间有限，加上时间的协调问题，未能真正让全校学生获得阅读的机会。为了提高书的利用率，我们采取了细化工作、图书班级管理、开展读书活动等措施，并取得了成效。
【关键词】村居小学图书管理 有效措施 阅读
歌德说：“读一本好书是和高尚的人谈话。”书是阳光，帮助人们照亮人生的道路；书是道路，带领人们走向成功的殿堂；书也是一个个高尚的人，感染人们的美好心灵。温家宝总理在视察国家图书馆时说：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。 一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”由此说来，“读书”就有了个人发展与社会进步双重属性。特别是儿童阅读，是全民阅读的基础，推进中小学图书馆事业，促进儿童阅读，也是放飞民族未来的希望。在村居小学里，学生学习途径单一，图书馆成了学生本开阔学生视野、培养学生阅读能力的最有效的地方。然而，图书馆的空间有限，未能真正让全校学生获得阅读的机会。为了提高书的利用率，我们采取了一些措施，并取得了成效。
一、图书管理的过去式
近年来，学校投入了不少资金丰富了图书馆里的书籍。到现在，图书馆藏书共有约19863册，每学生人均约23册。对于村居小学来说，这是一个比较充裕的数字。图书以科会科学书籍为主，共有10149本，占总数的63.55%，其中以文学书籍最多，共有5893本，占总数的36.8%。其他书籍类型还有：哲学、心理学、自然科学等。数量多，种类也多，如果充分利用好，可以成为学生一个课外阅读的天堂。只由于图书馆地方较小，未能真正容纳所有学生。而且为了不影响常规工作，平时各年级分时间段来借书，每年级每周指定借书时间只有半小时到一小时，时间并不足够。部分学生未能及时借书，不能尽情享用图书馆资源。久而久之便失去了读书的热情，主动性削弱了。使得图书馆的丰富资源未能充分用于帮助学生提高阅读水平。
二、图书管理的现在进行式
学校图书馆是向学生提供精神食粮；进行精神文明建设的重要园地；是对学生进行素质教育的重要课堂；也是学校工作的一个重要组成部分。为了让读书成为学生是常生活习惯，为了让学生享受更多读书的乐趣，我们采取了一些措施：
（一）细化管理工作
图书管理本来就是比较繁忙的工作，如果没有理清思路，没有注重细节，就会成为非常繁琐而缺乏成果的工作。开展图书管理工作，首先要细化目标：发挥图书的使用效益，以优秀的图书资源来培养学生、引导学生、武装学生，让学生在这些“高尚的人”陪伴下成长。每学期认真制定学期目标、每月目标以及每周目标，所有工作在细致的目标指导下有计划地进行。其次，要细化整理与借阅工作。按照中图法细致分类，还应该按年级的不同需要分类整理。这样的做法结合规范的制度，便细化了分年级借阅工作，强化学生对图书阅读的管理。然后，图书馆应针对不同学段推荐不同的好书。了解新课程的教学大纲和当时的教学进度，认真查阅已有的图书目录，根据学生不同的年龄与心理特点和思想认识水平以及接受能力，为学生推荐中外名著的简写本、科普读物、童话、寓言、故事等各类书籍。把学生的课外阅读与学科教学有机结合起来，使它们相辅相成，服务于新课程。
（二）图书班级管理
1、图书角学生管理
为推进全民读书活动的深入开展，培养孩子读好书、勤读书、好读书、会读书、以书为伴、快乐读书的良好读书习惯，2009年，学校在每个班都设立了图书角。
在教室的角落里开批出一块小天地，放上书架，然后搜集好书。以“共享百本好书，共建精神家园”为主题，发动每一个学生，捐出自己的好书，丰富我们的图书角；捐出自己的好书，为班级、为同学献出一份智慧；捐出自己的好书，让大家同享多读书、读好书的愉悦，把图书架充实起来的。到现在，我校图书角藏书共1221本，每班的图书角都由班里的图书管理员自主管理，学校会组织严谨的管理制度，保证好书得以妥善地保存。每班学生还自主地给本班的图书角起了优美的名字，如“智渊阁”、“”阳光之城”、“拾贝”等等。图书角开辟出来，就能成为学生的精神后花园。开放性强，每个学生只要捐出你的几本好书就能享受班上的所有书籍，享受读书上百甚至上千本的快乐。
2、设立班级图书箱
图书馆里拥有丰富的阅读资源，只是碍于地点与时间的限制，未能用于充实学生的读书生活，这是非常浪费的。所以为了增加学生借阅图书馆书籍的机会，培养良好的课外阅读习惯，图书馆在本学期开始，把部分图书外借给语文老师，设立图书箱，用于本班学生借阅。各位语文老师就成为了图书箱的管理者，同时也是图书馆书籍的管理者。老师挑选50—60本适合本班学生的图书存放于图书箱内，把挑选出来的图书做好登记工作，在图书边上贴上书的编号，再按号码顺序放进班级图书箱。老师的管理更能规范学生的读书行为，保护图书这学校的重要产物。图书箱的图书经过老师的精心挑选，针对性强，符合各班学生的实际要求，是学生阅读的另一块宝地。
（三）开展读书活动
要全面发挥图书馆的教育功能，激发学生的阅读的积极性，提高学生的阅读质量，必须要抓好读书活动。读书活动是阅读的动力，也是检验阅读效率的途径。根据小学生特点，读书活动要做到内容的丰富性与形式的多样性相结合，并想办法扩大学生的参与面。针对不同的学段，我们开展了不同的读书活动，有目标，有主题，让学生读书乐，乐读书。如为了提高学生对文化精粹古诗的爱好，举办了“古诗擂台赛”；低年级举行了班级故事会；四年级以上要求有读书笔记，写读书心得，学期末时开展读书心得交流会等等。活动的激发下，学生借书读书的积极性空前高涨，甚到部分行为习惯落后的学生由于养成了课外阅读的习惯，很多同学在思想和行为上都改变了很多。校园内读书氛围日益浓厚。
三、图书管理的完成式
图书管理工作在学生的支持，老师的协调下有条理地进行。在班里设立了学生捐献的图书角，以及学校图书馆调出的图书箱，让图书走出了图书馆的空间，来到学生身边，学生阅览图书更加随心所欲，激发了学生无穷的阅读兴趣，扩大了知识面。积极的阅读，让班级溢满书香，让校园溢满书香。为了进一步了解措施的成效，我以六年级的125名学生作为调查对象，调查学生在一个学期（大概四个月）的时间内的阅读量。调查发现：学生总阅读量约1141本，平均每位学生读了10.7本课外书，其中一名学习非常落后的学生也读了6本书，其中阅读书籍最多的学生达111本。这结果表明，学生发现“桃子”摘得容易，自然就兴趣大增。更让我惊奇的是翻阅学生的读书笔记，学生用多样化的形式，记录了自己读的好书内容、读书时的心路历程、读好书的心得体会等。
学生真正享受到书中有森林绚丽的梦想，有大海碧波的光芒；书中跳跃着美妙的音符，充满了生命的憧憬，乐于做个快乐读书人。
四、图书管理的将来式
教育家蔡元培先生明确提出的“教育不专在学校，学校之外还有许多机关，第一是图书馆”。图书管理工作是关系学生活的工作，是建设良好校风的重点工作，图书管理更是是一项长期性的细致工作。因而我们要保持这种管理的热情，创新管理的办法，真正做到服务于教学，服务于学生。学生与书籍常伴，与“高尚的人”常伴，将来也能成长为一位高尚的人。
