佛山市顺德区容山中学 沈远桃
【摘要】中学图书馆加强和提高阅读指导的针对性和有效性，必须明确中学生所处的教育环境，必须转变图书管理人员的角色，必须处理好几个关系，只有这样，才能充分发挥图书馆的服务工作，才能营造校园精神沃土，为学生打下滋润终身的人文底色。
【关键词】阅读指导 教育环境 角色转变 关系处理
普通高中《语文课程标准（实验）》要求高中生课外阅读总量不少于150万字。引导学生在阅读中体会幸福，让阅读成为他们终身的习惯，让阅读伴随着他们健康快乐地成长，让阅读塑造他们美好的人格，让阅读给他们打下深厚的文化底蕴，让阅读给他们未来的人生奠定坚实的基础。这不仅是高中语文教育工作者的责任，更是中学图书馆管理人员的神圣使命。那么，中学图书馆应如何加强和提高阅读指导的针对性和有效性呢？
一、必须明确中学生所处的教育环境
进入21世纪以后，中国经济飞速发展，社会变化日新月异，竞争日益激烈。学生的成长环境已有了很大变化，突出地表现在对电视、网络的过度迷恋，直接导致学生阅读能力和兴趣的下降；加之高中学生面临高考的压力，课程多、辅导多、作业多、考试多，这使得很多学生在完成老师布置的任务后，从“书的海洋”中马上返回影视、网络“快餐文化”的陆地上放松神经，很多学生课后阅读的数量非常贫乏、种类也很单一，在中学生中漫天飞的漫画书作为视觉文化的一类延伸而成为目前很多学生精神世界的直接表征。而这种直接的、感官上的、平面化的思维方式如果不断加强，一个“不读书的民族”又怎能担当起新世纪世界性高素质人才建构的需要？
2004年以来，新课程改革在全国各地逐步推开，我国的基础教育迎来了开拓创新的新局面，课程灵活设置、教材多种多样、教学因材施教、教法因地制宜，以研究性学习为主导，开设丰富的选修课程，尊重学生的兴趣爱好，为每个学生成功的人生奠基。
那么，在这种教育大发展的机遇下，作为新课改重要组成部分的中学图书馆抢抓机遇，加强和提高阅读指导的针对性和有效性就显得尤为重要。明确了中学生所处的教育环境和存在的问题方可对症下药，有的放矢的地开展对学生的阅读指导工作。
二、必须转变图书管理人员的角色
直至今天，仍有不少人简单地认为图书馆就是一个借借书还还书的地方，是个半闲置的机构。有的图书管理人员自己也觉得图书馆的服务仅仅是简单的“借借还还”，甚至觉得自己只是个教辅人员，比一线老师低一等。这种认识与原先的图书馆工作与学校的教育教学相脱节有关。试想，一个对图书管理工作的职责和重要性都不明确的人，一个对自己工作的角色定位模糊的人，如何能做好图书管理工作，更谈不上有针对性地有效地指导学生阅读了。
《基础教育课程改革纲要(试行)》把学校图书馆纳入课程体系的视野来认识，明确规定，图书馆是重要的课程资源。在新课程背景下，图书馆工作人员不仅仅是图书管理者，同时还是课程资源的开发者。这是图书馆管理者角色的重大转变。伴随着新课程改革的日益深入，中小学图书馆对学生发展的影响越来越广泛，越来越深远。图书馆管理者已不再是一般意义上教辅人员，而是完全意义上的教育者，不是课程改革的旁观者，而是积极参与者、开发者。图书馆管理员应该认清自身的整个教育工作中的地位，有效地转变自身的管理角色，积极开发各种课程资源，自觉地融入课程改革中，融入教育教学过程中，用自己的学识、修养、思想、行动对“新 课程体系视野中的图书馆和图书馆员”做出新的诠释，并不断地完善自身的综合素质。
图书管理工作是非常繁琐而又神圣的，他们管理的图书是传播人类文化知识和精神文明的工具，因此图书管理员应成为文化知识和人类文明的传播者，是每一位读者的服务员，同时他还是学校教育教学第二课堂中学生的良师益友，
学校图书馆具有“第二课堂”的职能。在教师指导下的各种兴趣小组，是教师根据学生心理发展特点和学习兴趣而建立的。图书馆员是具有不发言语的教师身份，在他们的指点下学生对于课堂所学到的知识得以更加深入了解，才会通过自己的思考，查询从而培养独立思考、独立钻研、独立分析的学习习惯。图书馆通过各种励志、军事、历史、科学等文献的推广，帮助学生保持爱国、爱家，孝敬父母的好传统，帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观，帮助学生学会以科学的态度看世界，以科学的方法了解世界。
三、必须处理好几个关系
(一)在服务观念上，处理好服务与育人的关系
服务是一种满足人的需求的活动，是人与人之间互相依赖关系的具体体现。图书馆的管理人员应该更新图书馆的理念，根据新课程改革的目标，设置结构、课程标准、教学过程的需要来制定新的服务策略。
图书馆是一个巨人的知识宝库。而学生获取信息的方法比较单一，当他们来到图书馆时，如果没有适当的引导，他们会感到无所适从。因此，图书馆发挥信息导航作用非常重要。随着网络技术的不断发展，校园网的普及，网络触击到校园的每个角落，因此图书馆的服务必须与时俱进，以网络为依托，实行全方位的服务。为了使师生有效地获取信息，必须努力优化信息，积极地有效的构建图书馆的课程资源体系，构建“信息磁场”，让学生亲近图书馆。让图书馆像磁铁一样深深地吸引师生，使图书馆成为学生向往中的精神乐园。
学校图书馆应该创设各种机会，有意识地把学生和图书馆的图书、报刊、网络紧密联系起来，通过开展各种形式的活动，让学生有机会发表自己所探究课题的意见，说说自己的想法，如创设“好书大家读”的栏目，定期开展读书交流活动，让学生说说自己读书的体会，让学生乐在其中，让学生从中得到进步。同时，一个优雅的阅读环境，更能引起学生的心理向往，使学生对图书馆产生兴趣。应不断加强对图书馆的硬件和软件建设，让学生在良好的环境中有“家”的感觉。这既是一个服务的过程，也是一个育人的过程，以帮助学生读者变信息为知识，变知识为才干。
（二）在服务形式上，处理好传统与创新的关系
在新课程背景下，作为一种重要课程资源的学校图书馆，再不能“坐以待借”，而必须以主动的姿态参与到新课程改革中，采取切实有力的措施，加快改革步伐，使图书馆工作充满时代气息，跟上时代的步伐。
中学图书馆应该本着“育人为本、主动出击”的原则，主动了解各年级的教学计划和教学进度，配合新课改的需求，以课程设置走向的必修课、选修课、活动课相结合的课程体系以及教学、教改、教研需要的书刊资料作为馆藏重点，同时，有选择地收藏有关陶冶情操、提高科学文化素质和丰富课余生活的普及读物，建立藏书品种科学，复本适宜，利用率高并能提高学生素质、开发学生智力和动手能力的最为科学的藏书体系。为此，作为图书管理者，要经常向不同的师生了解读书的需要，有针对性地对图书馆工作进行调整和强化，以适应读者的读书“口味”，同时，还可以采用问卷调查的形式向学生了解他们的需要。
除了对学生进行阅读方法的指导，指导督促学生做课外阅读笔记和资料卡，组织专题讲座辅导和读书研讨会这些传统的做法以外，我们还可以做到：（1）不断更新新书介绍。开辟新书介绍栏目，把图书馆最新的图书信息以最快的速度传达给师生；（2）开设阅读指导讲座。针对新课程研究学习、探究性学习的增多，图书馆可以主动与学科教师联系，与学生的学科学习相结合，开设读书讲座，为学生开阔了视野；（3）收集专题信息。针对学生提出的各种问题收集各种专题信息，如科技新发明、文学创作等，并不断地充实专题种类利内容，不断地形成一个个小系列：（4）提供书刊索引。图书馆图书杂志的增多，为学生的阅读增加了麻烦，应建立图书索引，让在学生阅读中学会使用，不断增强索引意识，提高阅读效率。
当然，知识经济时代的学校图书馆工作，单靠传统的人工管理方法是远远不够的，必须借助于现代化的管理模式。图书馆管理人员对计算机的认识不应该仅简单掌握windows、office等几个日常应用软件，而还要掌握一定的网络、数据库管理、网站建设知识。可以利用搜索引擎把网络上大量分散的课程资源、教师论文、教案，优秀课的音像资料等各种资源收集起来，分类整理，编目处理，把这些资源上传到学校的网站中，并恰当的增加多种检索途径，便于师生们查找。
（三）在服务素质上，应注意专业与广博的关系
高素质的图书馆管理人员的专业素养是衡量图书馆对师生读者服务能力的主要标准之一，也是评价图书馆人是否具有正确、独特的专业观念，是否善于创新的重要标志。一个具有一定水平的图书馆的管理人员可以通过自己的专业技能把书中的信息经过加以整理，准确表达给教师与学生，对学生进行有效的阅读指导，从而实现图书馆管理人员的价值。
随着课程改革的不断深入，图书馆管理人员不能只是掌握专业技能而不顾其它，还应该对《基础教育课程改革纲要》有很深的研究，领会它们的基本思想，从思想上和观念上做好为课程改革服务的准备，要以课程改革为中心，建立以图书馆为主要信息资源的极其完善的服务体系。
综上所述，中学图书馆在新课改背景下必须要不断地创新与拓展，不仅要继续成为文献信息中心和阅读中心，而且更要成为有效地指导学生阅读的辅导中心、学校学术讲座与报告中心、校园文化艺术鉴赏中心等等。只有这样，才能充分发挥图书馆的服务工作，才能营造校园精神沃土，为学生打下滋润终身的人文底色。
《参考文献》
１、钟 伟《试论新课程改革背景下中学图书馆读者服务理念和图书馆功能的创新》
２、孙福清《转变学校图书馆角色，发挥课程资源的作用》
