顺德区容桂上佳市小学 文凤仙
什么是科学呢？如果问小学生这样一个问题，他们会说，发明一种新东西，这就是科学。这只是他们对科学的一种狭窄的了解，没有深入理解科学这一概念。作为老师的我们就要帮助学生寻找出打开科学之门的钥匙，帮他们走进科学大道
在《科学》一书中说到：科学就是把任何被研究的对象，进行无限放大跟无限缩小，在无限放大跟缩小的过程中，找到接近100%的完美理论，得出价值，做出贡献。
科学教学用书提到“三年级科学是一套启蒙教材，以培养小学生的科学素养为宗旨。通过学习它能知道与身边常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探究的过程和基本方法，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。”
“兴趣是最好的老师。”满怀兴致地去学习，那么他的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到较好的学习效果。因此，在学习科学的开始必须要培养他们对科学的兴趣。
1、提问设疑式，激起兴趣提问能让学生能够思考，设疑能激起学生学习的兴趣。因此在打开科学书之前，我就向学生提问“什么是科学？你对科学有多少的了解？”让学生各抒己见的去发表自己对科学的见解让他们能大胆、大方、大声去发言。在回答的过程中，不容易发现学生对科学了解就是发明火箭、人造卫星等等。学生们不知道其实在我们身边也是有科学的。
以提问进入课题，再设疑引起兴趣。“夏天的时候我们吃冰激凌的时候，你发现没有，冰激凌外面会有一层的白色薄雾，你能解析这种现象？纸锅也能烧水吗？”以提问设疑的方式让学生去思考，去领会其实科学就在我们身边，科学它不只是单单是发明东西，它是通过研究我们身边的小事情开始的。
2、课外探索，主动学习
三年级科学就是研究身边的自然科学。科学课堂不只是限制在课室，它也可以发展到课外教学。在第一课时《寻找生命》认识生物与非生物的时候，我在课堂上就提出了一个问题，生物与非生物概念的理解与区别。让学生带着问题到课室外面找一找，并做好记录。最后在学生在操场上集中做一个汇报，在学生提出树木、花草、小鸟等是生物，让学生思考生物有什么特征，说的石头、烟头、铁皮等是非生物是让他们说出它们与生物有什么区别。在《红番茄》教学中，这一课时的教学目标就是了解植物的构成，而课本是以番茄树为课题，学生对番茄的果实了解，但对他的树形都不清楚。因此我先让学生拿着画纸画笔先把一棵树画出来，再回到教室，根据常见的树来对《红番茄》进行教学。通过在课外画画让学生对树有一定的认识再回到课堂上，一棵树有神组成。有学生汇报树有树根、树干、树叶、花，果实、种子等6大部分组成。在课外认识中，学生的知识结构就在观察中慢慢形成。从而引导学生把知识迁移到番茄也是一种常见的植物，也是有这几部分，再来就让学生局部认识叶子，花、果实与种子各部分。
课外教学的目的在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识，形成概念。
3、引起好奇，学会观察
飞机、蒸汽机、电灯等等是怎么发明的呢？其实世界上所有的发明都是有好奇心引起，莱特兄弟看着爸爸买给他们的玩具为什么会飞呢？我们为什么不会飞呢?蒸汽机的发明就是瓦特在煮饭煲水的时候看着锅盖被蒸汽顶起，这是为什么呢？所有的发明者都是被生活中的一些微小的现象激起他们的好奇心，在不断的反复观察，研究，最后发现这些现象的发展规律，进而发明东西。
因此，要培养未来的科学家，必须要激起学生对生活中微小的现象的好奇心，接着培养他们的观察能力。观察是学习科学的一种重要途径。在教育《红番茄》一课中，让学生在之前认识各种各样的叶子时，有学生收集不同的树叶，在课堂上小组的观察比较各种树叶有什么不同和相同之处。在定性观察中让学生比较出不同的树叶有不同的形状，大小，颜色都不用，但是他们都有叶柄、叶脉组成。在观察中学生知道在大自然中，每种事物都有它特点，从它们的特征来与其它事物区别出来。
4、动手实践，知识形成
真理都是前人通过不断地实践才得出来的。在科学课堂上如果单纯地老师讲，学生听。这样的真理，学生只是知道，但是不能理解。实践操作是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开端。要使学生能够真正的对科学有兴趣，那么科学课堂上必须合理安排实践活动。
在《清清的水》一课教学中，教到“往水里加点 东西”让学生把准备好的糖、油、墨水和小石子分别加到水里，搅拌，观察会出现什么现象？在实验过后及时组织学生进行课堂汇报。学生在经过实验后他们就会发现糖放进水中搅拌后就会消失，墨水放进水里就会把水变黑，油就浮在水面，石头就沉在水底。在得出这样的结果后，我就引导学生为什么会发现这些现象呢？让学生再小组讨论这些现象。向学生提出讨论题，以引导他们进行抽象思维，利用小组讨论，让学生互相的学习，在做实验中必须要仔细观察，也做到一个取长补短的作用。学生讨论完了，让学生做一个总结——如果一种物质像糖和盐一样，可以均匀地分散在水中，就说它在水中溶解了。再让学生在说一说在日常生活中有那些物质可以溶于水中的。让学生回忆生活中的事物，告诉学生在平时多注意观察身边的事物，其实我们身边到处都有科学。
三年级科学是关于一些浅显的科学，从简单的科学出发，目的就是为了培养学生学习科学的兴趣。让学生在学习科学的过程中学会提问，学会设疑，学会试验，学会利用真理，逐步养成科学行为习惯和生活习惯。让学生在科学课中，渐渐地爱上科学。
只有在学生学习科学的时候，老师从旁协助他们，协助他们找出科学之门的钥匙，他们才能真正的身心投入到科学之中，为以后钻研科学培养出浓厚的兴趣。
