构建适应新课程要求的生物实验室管理模式

 

 

 

                                      

      生物学是以观察和实验为基础的自然科学。七、八年级的生物新教材，实验内容穿插于每一章节中，旨在通过实验来培养和提高学生实验能力。但是目前实验教学的开展情况不容乐观，主要是由于实验条件的限制或是有些教师观念陈旧，对新课程认识不足等等诸多因素。这种状况不符合新课程改革的精神。

      我校是一所高完中，但只有一间生物实验专用教室，要安排好三个年级的实验和保证实验教学的质量，面临着较多困难。要科学地安排好实验和保证实验教学的质量，为此我认真钻研教材和新课标，在熟悉教材的基础上，结合任课教师的教学计划，并且在每周的教研会上，了解每位任课教师的教学进度，及时调整实验安排，做好实验材料的准备工作；教材中的实验分学生实验、演示实验和课外实验，根据这些实验的目的要求、仪器设备和学生的实验能力的不同，时性安排在不同的地点和时间进行实验；除了完成教材中规定的学生实验外，将一些演示实验改为学生实验，为学生多提供一些实验机会；建立"实验教学手册"，对每个实验的实验目标、原理、材料用具和实验时间都作好记录，并对自己在实验操作过程中积累的一些好经验，包括选择新的实验材、改进装置等写出后记，以便下次实验作以借鉴，从而保证实验的开出率和成功率。因此，科学地安排实验，是提高实验室利用率和实验开出率的基础。

二、探索实验操作新方法，提高实验的成功率

       原有教材中的实验，绝大多数是验证性实验，它忽视了实验课是学生实验能力的培养主要途径。新教材中的实验大多是探究性实验，且放在内容讲授的前面，即先由学生在教师指导下进行有关实验操作观察实验现象得出结论，然后教师再讲授新知识，这样符合认识的规律，强调了学生的观察，思考和总结归纳实验结论的形式，有利于激发学生的求知欲望。因此，加强实验研究和提高实验的成功率至关重要。

      为此，我对学生实验、演示实验、课外实验三类实验进行有侧重点的准备：

       学生实验：在实验前，对实验内容认真研究，估计学生可能容易在探究中出现的错误或误差，并得出错误结论的可能性，并把这些情况推荐给任课教师，在实验中，侧重于引导学生的实验过程操作，帮助他的总结得出正确的结论。

      演示实验：教师在操作过程中，实验效果确保绝对成功，避免学生对结论产生怀疑。因此在选择实验材料和准备实验装置等下功夫。

      课外实验：主要侧重于培养学生实践技能和创新能力等。指导学生对实验原理、设计思路、对照因子和实验材料等分析和设计，减少学生参照课本依样画葫芦进行实验。

      总之，在新课程改革的今天，实验员的管理工作不能仅停在"课前准备材料、课堂辅导、课后整理器材"三步曲上，而应是"管理"加"研究"型。积极进行实践，探索实验操作新方法，提高实验的成功率，为提高学生能力服务。

三、充分发挥实验室主阵地作用和教学仪器设备效能，提高实验室和教学仪器的利用率

    学校实验室应是进行生物教学的主要阵地，要充分利用起来，不仅在学生实验时让学生进实验室，课外时间也应多向全体学生开放。开展生物课外活动，既是课堂教学的必要补充，又是发展学生学习兴趣，培养他的善于思考、勤于动手，学会理论联系实际的主要途径。开放实验室是实验员的工作职责之一。

      在做好教材要求的分组实验后，怎样更充分地发挥教学仪器的作用呢？

      开放实验室，即是让学生随时到实验室去做自选的实验，或补做还存有疑问的分组实验，或重做老师课堂上做过的演示实验，或是课后的小实验，甚至做习题上的实践性实验......等等。总之，只要有学生提出申请，都尽力给予安排。虽然这样做是麻烦了一些，但却极大地激发了学生的学习积极性，有助于深化对生物知识的理解。

      在课外活动方面，充分挖掘实验室中现有的资源，开展了参观标本室、捕捉昆虫、采集和制作生物标本、饲养小动物等活动；或者是发挥我的特长，开展了食药菌的栽培、盆景制作、根艺制作等讲座，达到培养学生学习兴趣这一目的。另外，为了协助任课教师培养学生的科学研究能力，与任课教师一道，选择一些学生熟悉或感兴趣的内容进行课题式研究，如农村田间害虫调查、河流污染情况调查及其对策研究等，在研究过程中我先指导学生制订实施内容、计划和目标，然后帮助学生掌握科学的研究方法，鼓励学生进行探索，接着引导学生对研究结果进行科学分析。最后指导学生撰写小论文，进行论文答辩和交流。上述一系列课外科技活动，不但是对学生知识、能力的综合锻炼和促进，而且给学生提供了施展自己智慧和才能机会，使他们的想象力和创造力得到充分的开发，掌握科学研究的方法，为终身发展打下坚实的基础。

       因此，开放实验室，充分发挥实验室主阵地作用，开展丰富多彩的生物课外活动，即对课堂教学的必要补充，又是培养学生善于思考、勤于动手，学会理论联系实际，提高他们科学素质的主要途径，又能充分发挥教学仪器设备效能。提高实验室和教学仪器的利用率，是每位实验员在新课程改革形势下必须做好的本职工作。

四、"严""细"管理，提高仪器设备的完好率

       仪器在使用中的管理是有一定难度的，在这方面，我的做法是"严"和"细"。

      所谓"严"就是对学生要求严格，督促学生养成良好的习惯。俗话说：良好的开端就是成功的一半。"严"在开头，对每一届学生都特别重视前几节实验课，根据《实验室规则》，配合任课教师要求学生"不乱动、细看书"。"不乱动"使教室保持良好的秩序，使学生"动"在关键处； "细看书"则可以使学生准备充分，以利于实验的顺利进行。然而，这几个字说来容易做起来难。所以，这里就必须强调"严"。只要坚持严格要求，久而久之，学生就养成了好习惯，为上好实验课打下一个良好的基础。

      所谓"细"就是管理要具体，检查要认真。在实验中，严禁各组随便调换仪器，实验必须按操作规程进行；实验后，各组要细心检查，认真整理器材，科代表还要逐组检查、登记各组的仪器完好情况，这就确保了小件仪器无遗失，大件仪器无损坏。如显微镜的目镜和物镜，小而好玩，谁见谁爱，我就把每一组的显微镜整齐地放在桌面上，并编上号和确定好座位，这就增强了同学们的责任感，使管理易于进行。

     由于使用中我抓住了这"严"和"细"，因而充分保证了仪器的完好度，杜绝了不正常的损耗；对于正常的故障，也能随时发现及时修复；平时加强仪器的保养，这样保证了仪器设备均处于良好状态。

 五、加强实验室的软件建设，使实验管理规范化

      近年来，由于各级政府部门对教育的重视，我校实验室的硬件条件已得到了很大程度的改善，因此加强实验室的软件建设，充分发挥硬件设施的作用就显得十分的重要。

      1、健全实验室的各项规章制度。加强规范化管理，建立和健全各种规章制度，《实验人员工作职责》、《仪器设备管理制度》、《学生实验须知》等制度均装框上墙，做到有章可循。

      2、建立完善的实验室物品管理体系。我从94年担任实验员以来，对实验室各种仪器、模型和挂图等进行编号、建卡和分类安放，并登记造册，做到了账、卡、物相符，整洁有序。要了解各种器材的使用性能，以利于教学需要。器材的申、领都填写《购物申请单》和《器材签收单》，除了易耗品外，均及时填写到《教学仪器设备损坏登记册》；借还教学仪器设备严格履行相关手续；报废物品填写《财产、物资、设备报废审批单》或《低值易耗仪器报损单》。

      3、建立完善的实验操作管理体系。演示或学生实验，首由任课教师在实验前一周填写《演示或学生实验通知单》，写明实验内容、需用仪器、材料、药品和实验时间安排，交给实验员；实验员根据通知单的要求，翻阅有关实验的《实验教学手册》资料，设计最佳实验方案，并准备好实验；学生实验课后，由科代表填写《演示或学生分组实验完成情况登记表》，对实验效果进行反馈，记录实验前后仪器完好情况，便于实验员课后对器材及时的清点。

      4、实验员根据学生分组或演示实验完成情况，填写《实验开出情况表》、《实验室使用情况表》、《器材使用情况表》等。

      5、学期结束时，根据平时记录完成实验室档案，并总结一学期的工作。

      因此，我们每位实验员必须更新教育观念，积极投身于新课程改革的大环境中，把自己由单一的"管理"型变为"管理"加"研究"型，努力构建适应新课程要求的生物实验室管理新模式，为生物教学质量的提高，为素质教育的顺利实施做出自己应有的一份贡献。

                                                                                       

 

      2005年2月20日