佛山市三水区西南街道第二中学 何锦明
【摘要】当今社会，信息技术发展一日千里，计算机及网络与人们生活息息相关，并渗透于各行各业，如不掌握信息技术知识和基本技能，很难在当今社会立足，相当于“半文盲”。初中生每周只有一到两节信息技术课，如何充分利用这短短的45分钟课堂进行更有效的教学，如何让学生掌握更多的信息技术知识，是信息技术教师面临的最大难题。笔者以初中信息技术课的部分教学内容为例，结合自身的教学实践，就初中信息技术实验课有效教学谈谈一些做法和体会，以切实提高信息技术教育效益。
【关键词】信息技术 有效教学
有效教学，主要是指在课堂中，师生尽可能用最少的时间，消耗最少的精力，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽量多学习效益。信息技术是一个特殊的学科，短短45分钟的一节课，主要以学生自主操作为主，老师只能用15-20分钟进行讲授。如何有效教学对信息技术科来说尤为重要，在信息技术课堂中开展有效教学是我们信息技术教师一直追求的最高教学境界。我们应该充分利用我们实验室的优势，提高教学质量。
一、课前的有效准备
先对实验课的教学内容进行分析，针对不同的教学内容，策划合适的教学策略，还要对学生的心理、年龄特征等进行详细剖析，精心写好教学设计，对教学中的每一个环节都进行认真分析，教学重、难点分析，精心策划具体的教学模式。策划如何激发学生学习的兴趣，注重让每一个教学环节层层相扣。除了考虑如何完成教学任务外，还要考虑如何加强对学生德育、情感、美育等方面的培养。教师平时还要广泛阅读有关教学参考资料，开拓知识领域，掌握必要的新知识、新理论、新技术、新的科学成就。教师知识丰富了，才能得心应手，讲解自如。作为信息技术教师，更应该与时俱进。总之，课前的准备是非常重要的，课前准备是有效教学必要条件，课前做好了准备，课堂里就可以应对自如。
二、课堂里的有效教学
1、兴趣引路，有效导入
兴趣是最好的老师。我在教学中总是千方百计地提高课堂趣味性，使学生对信息技术感兴趣，使他们感到学习信息技术并不困难，而且要让他们体会到学习信息技术所带来的乐趣。好的导入使课堂成功了一半，我会尽量用学生平时感兴趣的东西作例子，围绕这些他们感兴趣的东西来贯穿整节课，例如“制作电子板报”一课中，我会要求学生制作以最近玉树地震、上海世博会或快要举行的广州亚运为题材的作品，这样，学生既可以对他们感兴趣的东西了解更多，而且学生总是在做自己喜欢的东西，学习效果一定会事半功倍。
2、精讲多练，精练多思
信息技术教学本身就要求让学生多练习，这就要求教师要精讲，难就难在这个“精”字，要做到“精”，起码就要求教师根据教学要求、目的和学生的实际，对教材中的重点、难点，作精辟的讲解，多提一些经典问题，使学生能从丰富多彩、纷繁复杂的教学内容中理出头绪，抓住中心。为学生设计一些适合的练习，并引导学生从中思考，使学生更深刻地理解和应用所学的知识。
3、分层教学，互相合作
由于种种原因，学生对信息技术的掌握程度有着很大的差异，如果每节课都让所有学生完成相同的任务，有的学生会几分钟完成任务，有的可能到下课也完成不了。在这种情况下，我采取分层教学，对能力强的学生布置一些难度较高的任务，水平略差的学生完成一些较简单的任务。如果某些同学提前完成任务，我会邀请他们帮助遇到困难的同学。这样，学生们都学有所得，同时也可以培养学生间的团结互助精神。
4、网络学习，挖掘潜能
在教学过程中，学生才是教学的主体，教师只是一个引导者，我们应该充分利用我们信息技术实验课中网络的优势，而且讲授时间受到限制，有时我会把一些问题留给学生，例如在讲授用word制作电子板报时，插入一些图片可以让学生的板报更好看，但有些图片的背景是白色，而学生的作品背景不是白色的，怎样使图片的背景变透明呢？我让学生通过网络去找答案。他们会通过一些搜索网站搜索答案或者通过QQ向其他人请教，这样他们可以和别人进行学习交流，从中积累了相关的学习知识和经验，并不断总结学习方法，提高自主学习的能力。
5、灵活考核，分享成果
信息技术课和其他学科不同，其实践性和应用性都比较强，不能用传统的评价考核方式来对学生进行评价。信息技术课的评价，可根据学生学习的内容不同，采用灵活的考核方式来评价学生的学习情况。例如在教学用Word对文章进行排版、还有“Excel”等软件的基本操作，老师可以当堂打分。如讲授“电子板报”、“动画制作”、“网页制作”等时，我通常会让学生分组制作，然后会有一节作品展示课，每组派一名学生上台展示作品，告诉大家制作作品时的分工，说明作品的制作意图，以及制作过程中采用的方法以及遇到的困难，分享经验。组内评价，组与组之间评价，教师点评相结合。只有采取灵活多样的评价方式，才能适合信息技术的教学特点，这样有助于培养学生的创新实践精神，提高教学的有效性。
三、课后的有效反思
教师教学后一定要进行反思，要回顾课堂中的亮点和不足，及时总结，不断优化。通过剖析课堂，不断地改进课堂的教学方法和策略，就能更好地引导学生自主学习，有效地培养学生的综合能力，同时也提高自己本身的教学水平，积累课堂有效教学的经验。教师反思的同时也要引导学生进行反思，让学生反思课堂中所学的知识，对所学知识进行梳理。因为信息技术中很多知识是相通的，如果这个软件学好了，其他类似的软件也容易掌握，达到举一反三的效果。
随着社会的发展，信息技术课日趋重要！对信息技术有效教学的研究将是一个长期的课题。作为一名信息技术教师，我们应不断学习，不断实践，不断总结，树立“有效教学”理念，在有效教学上做出持之以恒的实践和探索，才能实现从有效教学向优质教学发展。以上是我在教学实践中的一点思考，与各同行共勉，意在抛砖引玉，期待信息技术教学发展的美好明天。
参考文献：
1、《有效教学精讲规范》实施理念与操作规范 吴松年
2、《激发学习状态有效教学规范》实施理念与操作规范 吴松年
